Differential Association Reinforcement Theory
ในปีทศวรรษที่ 1960 Ronald Akers ผู้ช่วยศาสตราจารย์จาก University of Washington และ Robert Burgess มารวมตัวกันเพื่อประเมินทฤษฎีของ Sutherland ใหม่อีกครั้ง และหลังจากนั้นได้ตีพิมพ์บทความเรื่อง “Differential Association Reinforcement Theory of Criminal Behavior ในปี ค.ศ. 1966 Akers กล่าวว่า ผู้คนได้รับการปลูกฝังให้มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนโดยเรียนรู้ความแตกต่างจากเพื่อนที่เบี่ยงเบน และผ่านการเสริมแรงที่แตกต่าง พวกเขาจะเรียนรู้วิธีเก็บเกี่ยวรางวัลและหลีกเลี่ยงการลงโทษโดยอ้างอิงจากผลที่เกิดขึ้นจริงหรือที่คาดการณ์ไว้ การเสริมแรงที่แตกต่างอาจเปลี่ยนการตอบสนองซึ่งเรียกว่าการสร้างหรือการสร้างความแตกต่างของการตอบสนอง ยกตัวอย่างเช่น เด็กที่หัดพูด การเปล่งเสียงของเด็กได้รับการส่งเสริมโดยผู้ปกครอง Burgess และ Akers ได้ลดข้อเสนอของ Sutherlands 9 ข้อเหลือ 7 ข้อเสนอ 1. พฤติกรรมอาชญากรถูกเรียนรู้หลักการ ตามการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการ หรือผู้เรียนรู้พฤติกรรม 2. พฤติกรรมอาชญากรเรียนรู้ได้ทั้งในสถานการณ์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับสังคมหรือสถานการณ์ทางสังคม ขึ้นอยู่กับการกระตุ้นเสริมและการเลือกปฏิบัติ 3. ส่วนหลักของการเรียนรู้เกิดขึ้นเป็นกลุ่ม โดยอาศัยกลุ่มอ้างอิงและสื่อเป็นกำลังเสริม 4. การเรียนรู้พฤติกรรมอาชญากร […]
The Concentric Zone Model
ในช่วงทศวรรษที่ 1920 Robert E. Park และ Ernest W. Burgess ได้พัฒนาผลงานที่โดดเด่นขึ้นของการวิจัยเมืองในแผนกสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก Park และ Burgess ได้อธิบายทฤษฎีเกี่ยวกับนิเวศวิทยาในเมืองซึ่งเสนอว่า เมืองต่างๆ มีสภาพแวดล้อมที่เหมือนกับที่พบในธรรมชาติ ซึ่งควบคุมโดยพลังของวิวัฒนาการของดาร์วินที่ส่งผลต่อระบบนิเวศทางธรรมชาติ อิทธิพลที่สำคัญที่สุดคือการแข่งขัน Park and Burgess เสนอว่า การต่อสู้เพื่อแย่งชิงทรัพยากรในเมืองที่ขาดแคลน โดยเฉพาะที่ดิน ทำให้เกิดการแข่งขันระหว่างกลุ่มต่างๆ และผู้คนในขณะนั้นมีลักษณะทางสังคมที่คล้ายคลึงกันเนื่องจากอยู่ภายใต้ แรงกดดันทางนิเวศวิทยาเดียวกัน การแข่งขันด้านที่ดินและทรัพยากรในท้ายที่สุดนำไปสู่ความแตกต่างเชิงพื้นที่ซึ่งพื้นที่ในเมืองได้แบ่งออกเป็นโซนต่างๆ โดยพื้นที่ที่ต้องการมากขึ้นจะมีค่าเช่าที่สูงขึ้น เมื่อพวกเขาเจริญรุ่งเรืองมากขึ้น ผู้คนและธุรกิจต่างย้ายออกจากใจกลางเมือง กระบวนการนี้ Park และ Burgess เรียกว่าการสืบทอด ซึ่งเป็นคำที่ยืมมาจากนิเวศวิทยาของพืช แบบจำลองของพวกเขาเรียกว่า ทฤษฎีเขตศูนย์กลาง (concentric zone theory) และตีพิมพ์ครั้งแรกในหนังสือ The City (1925) โดยทำนายว่าเมืองต่างๆ จะอยู่ในรูปของวงแหวนที่มีศูนย์กลางรวมกัน 5 โซน โดยมีพื้นที่แห่งความเสื่อมโทรมทางสังคมและทางกายภาพที่กระจุกตัวอยู่ใกล้ๆ ใจกลางเมือง และพื้นที่ที่มีความเจริญ. มากขึ้นที่อยู่ใกล้กับขอบเมือง นักวิจัยได้ใช้ทฤษฎีเขตศูนย์กลางอย่างกว้างขวางเพื่ออธิบายการมีอยู่ของปัญหาสังคม […]
Social Structure and Anomie ทฤษฎีโครงสร้างทางสังคม
แนวคิด Anomie โดย Emile Durkheim แนวคิดของ Émile Durkheim เกี่ยวกับ Anomie เป็นพื้นฐานของทฤษฎีที่สำคัญที่สุดแนวคิดหนึ่งในอาชญาวิทยา ผลงานสำคัญของ Durkheim เรื่อง Suicide ในศตวรรษที่ 19 ซึ่งการฆ่าตัวตายโดยทั่วไปถูกมองว่าเป็นการกระทำที่เป็นปัจเจกและส่วนบุคคล Durkheim ได้โต้แย้งว่า ลักษณะของชุมชนมีอิทธิพลต่ออัตราการฆ่าตัวตาย โดยไม่ขึ้นกับบุคคลที่อาศัยอยู่ในชุมชนเหล่านั้น เขาพบว่าบางประเทศมีอัตราการฆ่าตัวตายสูงอย่างต่อเนื่องในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ในขณะที่ประเทศอื่นๆ มีอัตราการฆ่าตัวตายต่ำอย่างต่อเนื่อง “Durkheim อธิบายความแตกต่างระดับมหภาค (Macro) เหล่านี้ได้อย่างไร” Durkheim แย้งว่า การฆ่าตัวตายเกี่ยวข้องกับกฎระเบียบในสังคมและระดับของความสามัคคีของสมาชิกในสังคม สำหรับ Durkheim การบูรณาการทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นปัจจัยสำคัญในพฤติกรรมเบี่ยงเบน เมื่อสังคมเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บรรทัดฐานจะไม่ชัดเจน และจะส่งผลให้เกิดสภาวะผิดปกติ Anomie เป็นสภาวะไร้บรรทัดฐานที่สังคมล้มเหลวในการควบคุมความคาดหวัง หรือพฤติกรรมของสมาชิกอย่างมีประสิทธิภาพ Durkheim เสนอว่า Anomie หรือความไม่ปกติเป็นผลจากความล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมาย และการขาดระเบียบของสังคม แรงบันดาลใจของบุคคลจึงไม่มีขีดจำกัด และอาจส่งผลให้เกิดการเบี่ยงเบนตามมา Social Structure and Anomie (1938) Robert K. […]
Techniques of Neutralization เทคนิคการแก้ตัว
Neutralization theory หรือ ทฤษฎีการแก้ตัว เผยแพร่ครั้งแรกในปี ค.ศ. 1957 โดยนักอาชญาวิทยา Gresham Sykes และ David Matza เพื่ออธิบายว่า บรรดาผู้กระทำผิดที่ยังเป็นเด็ก สามารถต่อสู้กับสามัญสำนึก หรือความรู้สึกผิดเมื่อลงมือกระทำความผิดได้อย่างไร นักอาชญาวิทยาทั้งสองคนเชื่อว่าเมื่อผู้เยาว์ตัดสินใจกระทำการอันขัดต่อกฎหมาย พวกเขามักมีการให้เหตุผลเพื่อแก้ตัวหรือลบล้างความรู้สึกผิดให้กับตนเอง Sykes และ Matza คิดเช่นเดียวกับ Sutherland ว่าอาชญากรมีการเรียนรู้พฤติกรรม และการเรียนรู้นั้นเกี่ยวข้องกับ “แรงจูงใจ แรงผลักดัน การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง และทัศนคติที่เอื้อต่อการละเมิดกฎหมาย” กล่าวคือ เทคนิคการวางตัวเป็นกลางอาจเป็น “องค์ประกอบสำคัญ” ของ “คำจำกัดความของ Sutherland ที่เป็นประโยชน์ต่อการละเมิดกฎหมาย” กล่าวคือ การวางตัวเป็นกลางอาจมีแนวโน้มที่จะส่งเสริมอาชญากรรมมากกว่าวิธีอื่น ผู้กระทำผิดสามารถมีส่วนร่วมในการกระทำผิดโดยใช้ “เทคนิคบางอย่างในการแก้ตัว” แม้ว่าผู้กระทำผิดจะเชื่อว่า การกระทำผิดนั้นไม่ดี แต่พวกเขาอ้างว่าการกระทำผิดนั้นได้รับการแก้ตัวด้วยเหตุผลหลายประการ (เช่น เหยื่อมาหาเขาเอง พวกเขาไม่ได้ทำร้ายใครเลยจริงๆ) เหตุผลเหล่านี้ถูกใช้ก่อนการกระทำผิด และเพื่อทำให้การกระทำผิดเป็นไปได้จึงมีการทำให้ความเชื่อของแต่ละบุคคลเป็นกลางหรือเรียกเทคนิคการแก้ตัว กล่าวโดยสรุป เทคนิคข้อแก้ตัว เป็นกลไกที่ผู้คนใช้เพื่อหลบหนีการควบคุมของสังคมและรู้สึกอิสระที่จะมีส่วนร่วมในการก่ออาชญากรรม ข้อมูลสนับสนุนทฤษฎีข้อแก้ตัวมี หลักฐานจำนวนมากบ่งชี้ว่า ผู้กระทำความผิดมักให้เหตุผลหรือแก้ตัวสำหรับอาชญากรรมของตนโดยใช้การทำให้เป็นกลาง […]
General Strain Theory ทฤษฎีความเครียดทั่วไป
ทฤษฎีความเครียดทั่วไป (GST) เป็นทฤษฎีอาชญาวิทยาที่พัฒนาโดย Robert Agnew ทฤษฎีความเครียดทั่วไปได้รับความสนใจทางวิชาการเป็นจำนวนมากนับตั้งแต่มีการพัฒนาในปี ค.ศ.1992 ทฤษฎีความเครียดทั่วไปของ Robert Agnew ถือเป็นทฤษฎีที่มั่นคงเนื่องจากหลักฐานเชิงประจักษ์จำนวนมาก Agnew กล่าวว่า ทฤษฎีความกดดันที่นำเสนอโดย Robert King Merton นั้นถูกจำกัดในแง่ของการกำหนดขอบเขตของแหล่งที่มาของความเครียดที่เป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่เยาวชน จากข้อมูลของ Merton อธิบายว่า สมาชิกในสังคมที่อยู่ในสถานะที่ตึงเครียดทางการเงินแต่ต้องการบรรลุความสำเร็จ จะหันไปประกอบอาชญากรรมเพื่อบรรลุเป้าหมายที่พึงปรารถนา Agnew สนับสนุนสมมติฐานนี้ แต่เขาเชื่อว่าการจัดการกับเยาวชนยังมีปัจจัยอื่นๆ ที่กระตุ้นพฤติกรรมอาชญากร รวมถึงประสบการณ์เชิงลบสามารถนำไปสู่ความเครียดไม่เพียงแต่จะเกิดจากปัจจัยทางการเงินเท่านั้น ทฤษฎีความเครียดทั่วไปของ Agnew (1992) มีความโดดเด่นจากการมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์เชิงลบกับผู้อื่น และยืนยันว่าความสัมพันธ์ดังกล่าวนำไปสู่การกระทำผิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งความโกรธ Agnew สันนิษฐานว่า “ความเครียดมีแนวโน้มที่จะมีผลต่อการกระทำผิด หากความเครียดสะสมมากถึงเกณฑ์ที่กำหนด” Empirical Study จากการศึกษาของ Barn and Tan (2012) พบว่า คนหนุ่มสาวที่เคยประสบกับการตกเป็นเหยื่ออาชญากรรม การว่างงาน การกีดกันในโรงเรียนบ่อยขึ้น การไร้ที่อยู่อาศัยเป็นเวลานาน ได้รับการรายงานว่า มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางอาญา ในขณะที่ผู้ที่มีทักษะชีวิตในระดับที่สูงขึ้นมีโอกาสน้อยที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางอาญา ผลของการศึกษานี้ตอกย้ำสมมติฐานทางทฤษฎีอย่างชัดเจนว่า […]
Social Bond Theory ทฤษฎีพันธะทางสังคม
ทฤษฎีพันธะทางสังคมถูก นำเสนอขึ้นโดย Travis Hirschi ในปี ค.ศ.1969 ซึ่งต่อมาพัฒนาเป็นทฤษฎีการควบคุมทางสังคม Hirschi มีสมมติฐานที่ว่า โดยธรรมชาติแล้วมนุษย์มีแนวโน้มที่จะกระทำผิด บุคคลที่มีความผูกพันกับองค์กรหรือกลุ่มในสังคม ซึ่งได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน และเพื่อนฝูง มักจะมีแนวโน้มที่จะไม่ประกอบอาชญากรรม กล่าวคือ “ยิ่งระดับการควบคุมทางสังคมแข็งแกร่งขึ้นและเครือข่ายความผูกพันทางสังคมที่แน่นแฟ้นมากขึ้นเท่าใด ผู้คนก็มีแนวโน้มที่จะประพฤติตนตามกฎหมายมากขึ้นเท่านั้น” Hirschi เรียกสิ่งนี้ว่า พันธะทางสังคม หรือ ความผูกพันทางสังคม หลักการสำคัญของทฤษฎีนี้ แบ่งออกเป็น 4 ประการ คือ ความผูกพัน (Attachment), ข้อผูกมัด (Commitment), การมีส่วนร่วม (Involvement) และความเชื่อ (Belief) ความผูกพัน (Attachment) เป็นองค์ประกอบด้านความรักของพันธะ หรือสัญญาผูกมัดที่บุคคลมีต่อสังคม ซึ่งหมายถึง ความแข็งแกร่งของสายสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ที่มีอยู่กับสภาพแวดล้อมทางสังคมของแต่ละบุคคล ซึ่งความสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีความสำคัญเป็นพิเศษ แต่สถาบันอื่นๆ เช่น โรงเรียนหรือเพื่อนก็มีบทบาทเช่นกัน การที่บุคคลมีความผูกพันกับบุคคลอื่น มีความรู้สึกนึกคิดต่อครอบครัว ซึ่งความผูกพันนี้เป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่สำคัญที่สุดที่จะทำให้บุคคลยอมรับค่านิยม และบรรทัดฐานของสังคม ส่งผลให้บุคคลสร้างความรู้สึกที่จะควบคุมตนเองให้เป็นบุคคลที่ดีในสังคม ข้อผูกมัด (Commitment) การที่บุคคลผูกมัดกับเป้าหมายในชีวิตตามทำนองคลองธรรมของสังคม กล่าวคือ ได้ศึกษาเล่าเรียนเพื่อที่จะได้ประสบความสำเร็จในชีวิต ซึ่งจะส่งผลให้บุคคลไม่อยากกระทำผิดกฎหมาย เนื่องจาก จะเป็นการเสี่ยงต่อการสูญเสียความสำเร็จในชีวิต ดังนัน ข้อผูกมัดจึงเป็นองค์ประกอบด้านความมีเหตุมีผลของพันธะที่บุคคลมีต่อสังคม ตัวอย่างเช่น […]
Differential Association Theory ทฤษฎีการคบหาสมาคมที่แตกต่าง
ทฤษฎีการคบหาสมาคมที่แตกต่าง นำเสนอว่า ผู้คนเรียนรู้ค่านิยม ทัศนคติ เทคนิค และแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมการเป็นอาชญากรผ่านการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น นับทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับการเบี่ยงเบนซึ่งนำเสนอครั้งแรกโดยนักสังคมวิทยา Edwin Sutherland ในปี 1939 และแก้ไขในปี 1947 ทฤษฎีนี้ยังคงมีความสำคัญอย่างมากต่อสาขาอาชญวิทยาตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ทฤษฎีของ Sutherland ได้อธิบายรูปแบบของข้อเสนอ 9 ประการ โดยให้เหตุผลว่าพฤติกรรมของอาชญากรนั้น เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนที่สนิทสนม อาชญากรเรียนรู้ทั้งเทคนิคการก่ออาชญากรรม และสิ่งที่เอื้ออำนวยต่ออาชญากรรมจากคนเหล่านี้ ข้อเสนอที่ 6 ซึ่งเป็นหัวใจของทฤษฎีนี้ กล่าวว่า “บุคคลกลายเป็นผู้กระทำผิดเพราะการตีความที่เห็นด้วยต่อการก่ออาชญากรรมที่มากเกินไปซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการละเมิดกฎหมาย” หลักการสำคัญ มี 9 ประการ ในทฤษฎีการคบหาสมาคมที่แตกต่าง 1. พฤติกรรมอาชญากรเกิดจากการเรียนรู้ หมายความว่า พฤติกรรมอาชญากรไม่ได้สืบทอดทางบรรพบุรุษ 2. พฤติกรรมของการเป็นอาชญากร เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นผ่านกระบวนการสื่อสาร 3. ส่วนสำคัญของการเรียนรู้พฤติกรรมอาชญากรเกิดขึ้นภายในกลุ่มบุคคลใกล้ชิดสนิทสนม รวมถึงการสื่อสารที่ไม่มีตัวตน เช่น ภาพยนตร์และสื่อต่างๆ 4. การเรียนรู้พฤติกรรมอาชญากร การเรียนรู้รวมถึงเทคนิคการก่ออาชญากรรม ตอดจนแรงจูงใจ แรงผลักดัน การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง และทัศนคติในการก่อการอาชญ […]
Places and the Crime Triangle สามเหลี่ยมวิเคราะห์ปัญหาอาชญากรรม
ความจริงที่ว่าอาชญากรรมมีแนวโน้มที่จะกระจุกหรือเกิดขึ้นซ้ำๆ ในสถานที่บางแห่ง เป็นที่ยอมรับและสนับสนุนโดยกลุ่มวิจัยขนาดใหญ่ เริ่มต้นจากนักวิชาการชาวฝรั่งเศส André-Michel Guerry และ Adolphe Quetelet คนกลุ่มแรก ๆ ที่ “ทำแผนที่อาชญากรรม” และระบุความสัมพันธ์ระหว่างอัตราการเกิดอาชญากรรมและลักษณะเฉพาะของชุมชน นอกจากนี้ นักวิจัยของ Chicago School รวมถึง Robert Burgess และ Clifford Shaw และ Henry McKay ได้ศึกษารูปแบบอาชญากรรม ซึ่งค้นพบความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางนิเวศวิทยา และความเข้มข้นของการกระทำผิดทางอาญา อย่างไรก็ตาม การศึกษาในช่วงแรกๆ เหล่านี้ได้เพิกเฉยต่อการรวบรวมสถานที่ที่มีอาชญากรรมสูงและอาชญากรรมต่ำ นักสังคมศาสตร์ในทศวรรษ 1970 เริ่มพัฒนาทฤษฎีต่างๆ เพื่ออธิบายปรากฏการณ์นี้ ทฤษฎีเหล่านี้เป็นพื้นฐานของอาชญาวิทยาสิ่งแวดล้อม อาชญาวิทยาสิ่งแวดล้อมไม่ได้อธิบายเกี่ยวกับแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรมของแต่ละบุคคล แต่เน้นการระบุปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่สร้างโอกาสในการก่ออาชญากรรมเพื่อลดหรือขจัดโอกาสเหล่านี้ John E. Eck (1994) ได้พัฒนากระบวนทัศน์อาชญาวิทยาสิ่งแวดล้อม และประยุกต์ใช้ผ่านการสนับสนุนที่สำคัญ 3 ประการ – ประการแรก เขาพัฒนาแนวคิดจากทฤษฎีปกติวิสัย (Routine Activity) ของ Lawrence Cohen และ Marcus Felson โดยการให้ความสำคัญกับผู้ที่จัดการสถานที่เป็นพิเศษ ส่วนขยายนี้นำไปสู่การพัฒนาของ […]
Social Learning Theory หรือ ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม (Social Learning Theory) ของ Ronals L. Akers คือ การพัฒนาและการขยายทฤษฎี Differential Association ของ Sutherland โดยทฤษฎีการคบหาสมาคมที่แตกต่าง (Differential Association Theory) ระบุว่า พฤติกรรมทางอาญาเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่ไม่ได้ระบุกลไกในการเรียนรู้พฤติกรรมดังกล่าว ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมสามารถเข้าใจได้อย่างกว้างๆ ว่าเป็นแนวทางพฤติกรรมทางสังคมที่เน้น “ปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างความรู้ความเข้าใจ พฤติกรรม และสิ่งแวดล้อม” ของพฤติกรรมมนุษย์ (Bandura, 1977) การพัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม สามารถสืบย้อนไปถึงงานของ Robert L. Burgess และ Ronald L. Akers ในปี 1966 ดังที่นำเสนอในผลงาน เรื่อง “A differential Association-reinforcement theory of crime behaviour” งานนี้รวมทฤษฎีทางสังคมวิทยาก่อนหน้านี้ของความทฤษฎีการคบหาสมาคมที่แตกต่าง กับทฤษฎีการเสริมแรง พื้นที่การศึกษานี้กลายเป็นส่วนหนึ่งของอาชญวิทยากระแสหลักด้วยการตีพิมพ์ผลงานของ Ronald L. Akers […]
Rational Choice Theory หรือ ทฤษฎีคิดก่อนกระทำผิด
ในทางอาชญาวิทยา ทฤษฎีคิดก่อนกระทำผิด หรือ ทฤษฎีการเลือกอย่างมีเหตุผล (Rational Choice Theory)ใช้แนวคิดเรื่องอรรถประโยชน์ (Utilitarian) ที่ว่า มนุษย์เป็นผู้มีเจตจำนงเสรี (Free will) และมีเหตุมีผล ซึ่งก่อนการตัดสินใจจะกระทำสิ่งใดจะมีการคำนึงถึงผลเสียและผลประโยชน์ ทฤษฎีนี้นำเสนอโดย Cornish และ Clarke (1986) เพื่อช่วยต่อยอดในการป้องกันอาชญากรรมตามสถานการณ์ ทฤษฎีการเลือกอย่างมีเหตุผล (Rational Choice Theory) และทฤษฎีการป้องกันหรือการยับยั้งข่มขู่ (Deterrence Theory) เป็นทฤษฎีหลักในสำนักอาชญาวิทยาดั้งเดิม (Classical School) มุมมองการเลือกอย่างมีเหตุผล ถือว่ามนุษย์มีอำนาจและความสามารถในการเลือกกระทำอย่างอิสระ โดยทั่วไปในกรอบการเลือกอย่างมีเหตุผลยังเป็นหลักการของ “อรรถประโยชน์” ของการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมบางอย่าง ความหมายว่าเมื่อเราดำเนินการตามกระบวนการตัดสินใจ มนุษย์จะคำนวณผลเสียและประโยชน์ก่อนเสมอ การเลือกที่มีเหตุผลจะใช้สติสัมปชัญญะเพื่อเพิ่มความพึงพอใจและลดความเจ็บปวดให้น้อยที่สุด ตามหลักการอรรถเป็นประโยชน์นี้ บุคคลเลือกที่จะมีส่วนร่วมในอาชญากรรมได้อย่างอิสระเพราะมองว่าอาชญากรรมเป็นสิ่งที่น่าพึงพอใจและผลได้ประโยชน์ ความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตที่มีเหตุมีผลกับพฤติกรรมทางอาญามีมาตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่มุมมองเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์เริ่มเข้ามาแทนที่แนวคิดเรื่องการก่ออาชญากรรมจากหลักศาสนา ซึ่ง Thomas Hobbes แย้งว่า มนุษย์มีเหตุและผลที่จะแสวงหาผลประโยชน์ของตนโดยไม่คำนึงถึงผู้อื่น มากกว่าหนึ่งศตวรรษต่อมา แนวคิดบางส่วนจากงาน Hobbes ถูกนำไปใช้กับพฤติกรรมอาชญากรรมเพื่อเริ่มวางรากฐานสำหรับอาชญาวิทยาคลาสสิก จากผลงานของ Beccaria (1764) […]